Mi experiencia en la red

About MetaCrawler

Overview

MetaCrawler is simply the easiest way to find better search results from more of the Web.

Get Better Results, Easier

MetaCrawler.com utilizes metasearch technology to compile results from many of the Web's major search properties, delivering more relevant and comprehensive results every time you search. By accessing multiple search engines for each query, MetaCrawler.com provides you with a richer and more relevant spectrum of results than you would from using any single search engine. The search results you receive are a combination of the top commercial (sponsored advertising) and non-commercial (algorithmic) results from the most popular search engines on the Web. MetaCrawler’s metasearch technology combines the top ranking search results from each of the separate search engines based on your specific query. The blend of sponsored and non-sponsored results for a given search term depends on the nature of the term, but sponsored results are always clearly identified with a "Sponsored" or similar designation like this: MetaCrawler.com web search is designed to identify the intent of a user's search and results are generally listed in order of relevance as they are received from the various search engine providers. The specific ranking and mixture of sponsored and non-sponsored results will depend on the nature of your search. For example, if you are searching for information about the prices of digital cameras and enter the term "digital camera prices," the results will generally include more sponsored results and include commercial Web pages containing information on the prices businesses are offering cameras for sale. If, on the other hand, you are searching for academic or general research purposes and enter the term "digital camera technology," the results will be weighted more toward articles, information and other non-commercial results about the technology behind digital cameras.

History

MetaCrawler was originally developed in 1994 at the University of Washington by then graduate student Erik Selberg and Associate Professor Oren Etzioni. The site joined the InfoSpace Network in 2000 and is owned and operated by InfoSpace, Inc.

Hola, quisiera compartir con ustedes, mi experiencia al realizar búsquedas en las red Dentro de una de las materias que imparto, constantemente tenemos que hacer búsquedas en la red, es por esto que ya he empleado un metabuscador, de hecho una de las tareas que les dejo es la que añadí, que es buscar el significado y uso de metabuscadores especificamente metacrawler. La busqueda en la red, como se comenta en el material proporcionado para revisar en esta sesión, se da de tres formas, y buscando que es metabuscador estos son los resultados 1.- Busqueda general al dar metacrawler da 285,000 resultados 2.- Empleando un sitio especializado, en este caso ACM.ORG, da 150 resultados, 3.- Buscando en un metabuscador, metacrawler, nos entrega 45 resultados para esta búsqueda De esta forma los alumnos se sienten motivados, a realizar éste y algunos otros trabajos de investigación, pues trabajar en la red es algo que les llama la atención, "es estar al día". Buscando información con un fin preestablecido, es un reto, además por la frontera del idioma, pues así no me dicen "es que esta en inglés, no entendí", lo que si me dicen con la bibliografía impresa. Además deben leerlo y sintetizarlo, pues no recibo trabajos tal cual bajados de la red, divido la puntuación de la tarea entre el número de trabajos iguales, y en ocasiones no les alcanza casi nada de esa puntuación. Es por esto que pienso que se debe establecer una metodología cuidadosamente para dejar tareas y como revisarlas, cuando se harán empleando el internet.

SESION 6 ¿Sé buscar información correcta en Internet?

Hola Compañeros, espero esten todos bien. Bueno para continuar con la secuencia del módulo 6, la primer actividad es respondernos esta pregunta, agradezco sus comentarios

Mi punto de vista es que tal vez al inicio, no sabemos por donde empezar a buscar lo que necesitamos, pues al solo dar a modo genérico lo que buscamos, obtenemos un sin fin de información. Pero mientras más específicos somos más nos acercamos a lo que realmente queremos. Mientras más lo practicamos más vamos acertando en nuestra búsqueda.

GENERACIÓN N

Considerando lo difícil que son las relaciones humanas, es primordial en nuestro día a día el planear, pensar y poner en marcha de que manera se debe establecer una correcta comunicación con nuestros educandos.
Si bien es cierto que hoy día debido a los cambios sociales, culturales, tecnológicos, ideológicos, etc., por mencionar algunos, esta comunicación, debe ir más alla de la clásica relación que existía entre maestros y alumnos en nuestros tiempos, donde se pensaba que toda la educación diferente a las materias en clase se debería impartir por los padres.
Es una realidad que la mayoría de nuestros alumnos hoy día, pasan gran parte de su tiempo solos, o con poca o ninguna supervisión, debido a las obligaciones que los padres o tutores deben cumplir para poder ofrecerles un mejor nivel de vida.
Es por esto que debemos incluir dentro de nuestras responsabilidades como docentes el hablarles de los valores primordiales para poder desarrollar su rol dentro de la sociedad, por ejemplo, etica, responsabilidad, honradez, etc.
En la sesión anterior comentamos ya lo importante que es el poder comunicarnos con nuestros alumnos por medio del correo, para poder lograr la comunicación que describo en los párrafos anteriores, es necesario, establecer esta comunicación por correo electrónico, nuestros alumnos deben saber y sentir que nos esforzamos por estar a su nivel en cuanto al manejo de la tecnología, que igual que ellos luchamos por entrar a ese círculo social de internet. Esto habla de la empatía que tenemos con ellos, de lo importante que es sentirnos aceptados por ellos, y a su vez lo importante que es para nosotros transmitirles que los aceptamos, respetamos.
El simple hecho de contestarles un correo, indica la disponibilidad que tenemos para atenderlos, lo cual en mi experiencia, lo agradecen.
El que nuestros alumnos se sientan escuchados, apoyados, no juzgados, no estereotipados, es de vital importancia, esto nos indica el grado de confianza que nos tendrán. Aveces sin siquiera imaginarlo, los ayudamos a salir de una "crisis existencial", y ellos sin saberlo ni imaginarlo, nos dan una razón para ser mejores como maestros, para mostrar nuestro lado amable.
Querer a los chicos, a nuestros alumnos, no es una opción, aunque en ocasiones no sabemos demostrarlo, a todos les tenemos un aprecio, al que es buen estudiante, al flojo, al latoso, al que siempre participa, etc.
Es verdad que muchos no reaccionan de una forma madura, pero nos toca poner nuestra parte, para ayudarlos a que un día lo hagan.
Finalmente solo quiero decir que ellos son nuestra razón de ser como docente, nuestro reto para estar al día, nuestro reto para navegar en la red

ESTILOS DE APRENDIZAJE

Durante nuestra tarea como docentes, no debemos perder de vista el enseñar a hacer uso de la intuición, no solo trabajar sobre reglas establecidas, emplear hemisferio derecho y hemisferio izquierdo. Teniendo presente la existencia de diversos estilos de aprendizaje, y usarlo como una herramienta de apoyo durante esta enseñanza, no solo como ley, encasillando a cada alumno según destaque en algún estilo de aprendizaje

“Los seres humanos procesan la realidad y la información de diferentes formas”

Es por esto que cada ser humano hemos desarrollado nuestro propio estilo de aprendizaje, es decir cada uno de nosotros contamos con nuestro estilo de aprendizaje, el cual no siempre es el mejor para las demás personas.

Estos modelos de aprendizaje, se pueden identificar básicamente en 4 tipos, lo importante es que cada alumno emplee el que considere más adhoc a su forma de aprender

1.-Significado personal, son reflexivos, y aprenden comparando con sus experiencias personales, requieren tener contacto con otras personas, gustan de analizar lo que sucede y trabajar en equipo para lograr metas

2.- Partir de hechos a conocimientos conceptuales, metodología de trabajo secuencial, les gusta hacer bien las cosas, tienen metas bien definidas, tienden más al análisis que a ser creativos

3.- Funcionamiento de las cosas, gustan de trabajar a base de ensayos, buscan la utilidad de los conocimientos y cuál será el resultado de ellos, les gusta trabajar sobre activiades planeadas y cumplirlas, les gusta la seguridad en lo que aprenden-hacen

4.-Descubren las cosas por si mismos, gustan de enseñar a otros por lo que influyen en los demásson flexibles, corren riesgos, comprueban lo que aprenden, no se cierran a una sola propuesta de solución son flexibles, buscan alternativas

Existen diversas herramientas que nos apoyan cuando queremos determinar cuál es el tipo de estilo de aprendizaje de un alumno. Tal es el caso de VARK.

Estas herramientas no solo sirven para poder decir que un alumno es de tal o cual forma al aprender, para uno como maestro nos sirve al conocer cuál es el porcentaje de alumnos en nuestra aula que pertenecen a cada tipo de estilo de aprendizaje, lo que nos indicaría cómo es que deberíamos de preparar nuestras clases y así de esta manera, poder impactar al mayor porcentaje de alumnos en clase. Conocer a detalle que es lo que más se requiere.

Aunque esto no es una tarea fácil, en ocasiones nuestros paradigmas sobre la enseñanza-aprendizaje tradicionalista, no nos permiten experimentar nuevas metodologías de enseñanza, ya sea por temor al cambio, por inseguridad sobre los resultados, por no darse la oportunidad de experimentar y fallar, etc. Y es aquí cuando debemos darnos cuenta que así como los alumnos tienen su estilo de aprendizaje, uno como maestro también tiene su estilo de enseñanza.